該研究的作者是來自T Mississauga大學(xué)的副教授Elizabeth Johnson，根據(jù)她的手法，兒童在學(xué)會(huì)說話之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多東西，這是十分復(fù)雜的。而她們感興趣的則是孩子們是否會(huì)理解自己說出的話。

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在這項(xiàng)研究中，作者招募了54對(duì)母嬰，其中孩子的年紀(jì)在30-36個(gè)月之間。研究者們記錄了參與者說32個(gè)不同難度的，但都能夠被孩子們理解的單詞（例如狗、杯子、散步、草莓等等）時(shí)孩子們的反應(yīng)。之后，孩子們被要求觀看兩張沒有關(guān)系的圖片，以及聽來自研究人員、母親、別的小孩子以及別的孩子的母親說出的詞語。并且通過眼部追蹤的手段觀察他們是否注視著正確的圖像。

研究者們發(fā)現(xiàn)孩子們能夠快速識(shí)別大人們說出的詞語，但對(duì)于孩子們（包括自己）說出的詞語卻難以準(zhǔn)確識(shí)別。

“這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于理解兒童的表達(dá)特性具有重要的理論意義，孩子們說的某一個(gè)具體的單詞可能并不是他們腦海里想的那個(gè)”。

對(duì)此，作者認(rèn)為：“兒童理解的要比我們大人所認(rèn)為的多，而且他們對(duì)詞語的聲音結(jié)構(gòu)的把握高于說話的能力。因此，孩子們對(duì)我們的理解可能要高于我們對(duì)孩子們的理解”。

這項(xiàng)研究題目為“Toddlers' comprehension of adult and child talkers: Adult targets versus vocal tract similarity”，將要在今年的四月份在《Cognition》雜志上發(fā)表