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數控設備維護與維修團隊按照企業生產的氛圍進行了職場設計與布置,建成了國家數控實訓基地和數控設備維護與維修實訓中心。國家數控實訓基地用于數控車床、數控銑床、加工中心的操作與零件加工。數控設備維護與維修實訓中心主要有數控車床裝調實訓臺、加工中心裝調實訓臺、數控車床維修實訓裝置、數控銑床維修實訓裝置等設備,用于數控設備的裝調與維修。培訓設備的種類與數量能滿足學生分組、分崗位輪換訓練。
二、數控設備應用與維修綜合實訓的實施
（一）教學組織實施為了達到實訓目標的要求,根據企業的勞動組織形式,按照實訓載體的工作要求和培養學生專業核心能力和關鍵能力的需要,形成綜合實訓的特定組織形式,使學生熟悉未來的工作環境,培養學生的團隊精神,訓練學生的工作能力。
數控設備應用與維修綜合實訓教學組織實施步驟:（1）教師針對本專業職業技術領域中典型的技術產品——數控機床裝調、維修工作,提練出綜合實訓項目及技術參數與擬達到的功能形成項目任務書;（2）教師引導學生合理分組,指導各小組如同企業一樣開展團隊運作,培養學生團隊分工協作的精神。學生每5～8人組成一個小組,設組長一名,負責項目組織與技術協調工作;（3）教師提供每位學生一份學生學習手冊、任務書。通過講解典型案例,明確項目的具體工作任務,告知各階段應達到的作業文件要求和應達到的學習效果等;（4）各小組在教師指導下,自主通過各種方式進行信息收集、整理、加工與處理,并在研究交流的基礎上確定項目的各階段實施的方案,教師組織各小組討論;（5）學生通過自主討論,合理分解安排任務,保證每位學生有一項具體工作內容,明確擬達到的要求與時間節點,使每個學生對項目整體和自己分工的工作任務以及與小組其它成員之間的關系有一個清晰的了解;（6）各小組在教師指導下,討論、協作完成項目各階段的任務,并進行個人、小組成員之間的檢查與總結;（7）教師引導學生分工完成各階段的任務,從中了解每位學生的工作態度、能力與任務完成情況。教師通過審定技術報告后進行小組討論答辯,考察每位學生掌握實訓應培養的能力和知識的掌握程度,zui終給出學生的結果性考核評分,結合各階段過程性評分評定每個學生項目實訓成績。
（二）教學方式。綜合實訓的過程要按照企業生產的實際情況進行,參加實訓的學生等同于在企業上班。
數控設備應用與維修綜合實訓的教師在學生進入項目部實訓區后,明確告知現場用電安全等安全工作規定以及現場管理規定。教師首先分析學生實際掌握數控設備應用與維修技術的水平,在遵循項目課程實施要領與規范基礎上,根據他們的特點因材施教,可讓其中學有余力、能力較強的學生參與教師的項目開發并培養其項目組織管理能力;對能力與學習水平處于中游的學生應指導其通過對已往開發完成的項目的學習,使其盡快掌握擬完成項目的工作過程及技術要點進入角色;對能力與學習水平較弱的學生應指導其補習完成本實訓項目所欠缺的知識、技能與方法等,使其能盡快通過努力掌握擬完成項目的工作過程及技術要點進入角色。以便在項目實訓教學正式進入計劃安排后能順利地按實施要領與規范進行,達到本實訓項目教學的能力培養目標。
（三）考核方式。綜合實訓的考核評價采用多方位的考察綜合實訓的結果,全面評價學生掌握專業核心能力和關鍵能力的程度。在評價內容上采取課程內容與職業資格鑒定內容相關聯的考評體系,實現過程考核與結果考核相結合;在評價方式上采取多種評價形式,如實際操作考試、筆試、面試,實現學生的自我評價、小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結合[1]。
數控設備應用與維修綜合實訓項目課程的成績等第由形成性考核與終結性考核兩部分相結合給出:（1）形成性考核。由實訓指導教師對每一位學生每一階段的實訓情況進行過程考核。每一階段根據學生上交的作業文件,依據項目本階段驗收考核要求,參照學生參與工作的熱情、工作的態度、與人溝通、獨立思考、勇于發言,綜合分析問題和解決問題的能力,安全意識、衛生狀態、出勤率等等方面情況綜合評價學生每一階段的學習成績;（2）終結性考核。實訓結束時,實訓指導教師考查學生的實訓項目學習zui終完成的結果,根據作業文件提交的齊全與規范程度、完成產品性能是否達標與質量好壞、項目答辯思路、語言表達等給出終結性考核成績;（3）綜合評定成績。根據形成性考核與終結考核兩方面成績,按規定的要求給出學生本項目實訓綜合評定成績。
三、成果
我院數控設備應用與維修綜合實訓實施兩年,收到意想不到的效果。
（一）學生在數控設備維修大賽獲獎。我院機械工程系數控設備應用與維護學生在由*自動化技術類教學指導委員會主辦的2008年全國高職院校學生技能邀請賽上獲得“數控機床的安裝、調試及維修——FANUC系統”第三名、團體二等獎的好成績。
（二）學生從事數控設備裝調、維修崗位人數增多。以前大部分數控設備應用與維護專業的學生從事的崗位主要是數控機床的操作。近兩年,通過數控設備應用與維修綜合實訓課程的訓練,學生的數控設備裝調職業技能得到了很大的提高,從事數控設備裝調、維修崗位人數明顯增多。
實踐證明,我院數控設備應用與維修綜合實訓課程開發、實施有利于數控設備應用與維護學生具備與就業崗位“對接”所要求的專業綜合職業能力。
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