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在六年級學院范堡羅,化學老師格雷厄姆·斯特林格和朱迪·克勞福德已經嘗試視頻好幾年。 支持交付他們的廣泛的實際項目,化學技術員團隊已被廣泛用來生產不同的實驗的視頻使用簡單的數碼相機。 片段為編輯使用微軟的免費電影制造商軟件和送到學生通過大學醇。 日益增長的圖書館已經有六十歲以上的視頻剪輯,和工作過程中對它進行擴展。 不僅學生受益于這些片段,但教師的新大學,或者是新教學化學,用視頻來刷新他們的實用知識。
范的小組還利用了多功能性的交互式白板軟件創建視頻已經與學生分享。 在一個例子中,馬克計劃考試問題在分析化學是解釋,關注考試技術。 最重要的優勢在于:教師可以模型思維過程參與制定一個答案,在本例中包含注釋的光譜與附帶的評論強調要點,并提供有價值的建議。 范堡羅學生積極響應倡議,提供廣泛的反饋( 看到盒子 )。正如視頻并沒有真正“殺死廣播明星”,錄像和視頻并不能替代交互式和動態的教學環境。 這些資源的真正價值在于,它們允許教師更有效地使用寶貴的面對面的接觸時間,否則可能被浪費在通信的內容可以適當被交付在視頻格式。 視頻資源的可用性,這意味著學生可以適應他們的研究,以適應一個24/7的生活方式,他們可以獲取材料,什么時候和在哪里他們想這樣做,和經歷真正的以學生為中心學習.
化學小插曲網站 6 目前主機60多個片段產生的團隊在東安格利亞大學(表1提供了一個說明性的例子裝飾圖案的列表標題)。 這個小插曲都可以在三個不同的格式與不同程度的交互性/兼容性,并免費提供與一個簡單的歸因只OERs creative commons許可。 許多小插曲是適合*學生和教師在大學預科班水平有很大收獲探索潛在的這些資源。
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