學校天平 上海機械天平 學生天平

1．J0104型學生天平的主要性能見表1.3－1。

項目	zui大載荷	標稱分度值（感量）	示值變動性允差	空載與全載分度值之差	左右盤分度值之差	不等臂允差	游碼標尺稱量允差	空載與全載的減幅系數
指標	200克	20毫克	1分度	1/3zui大實際分度值	1/3zui大實際分度值	3分度	1分度	小于0．8

  2．J0104型學生天平的砝碼配套數及允差見表1.3－2

標稱質量（克）	100	50	20	10	5	2	1
質量允差（毫克）	±5	±3	±2	±1	±1	±1	±1
配套數（個）	1	1	2	1	1	2	1
標稱質量（毫克）	500	200	100	50	20	10
質量允差（毫克）	±1	±1	±1	±1	±1	±1
配套數（個）	1	2	1	1	2	1

  　　3．使用天平須先將天平調成水平，這是為了把中刀承調成水平。因為中刀承比較光滑，不水平時，橫梁支在它上面搖擺時就會滑移，于是指針指示出的平衡位置會不穩定（這在天平的檢測中稱為“示值變動性增大”）。滑移大時，橫梁還可能與支架靠擦。另外，我們常以橫梁的水平（指針指零刻度）作為平衡位置。放大來看，中刀口是一個很小的圓弧，當橫梁成水平但中刀承傾斜一個角度時，支撐點就不通過中刀的對稱面（如圖1.3－3），于是產生不等臂誤差。但是中刀承面積很小，是否水平難以判斷，故制造時把中刀承用儀器調成水平之后在支架上掛一個重錘，在底板上倒立一個圓錐并調整得錘尖和錐尖對正。所以我們在使用時只要調整到錘尖對正錐尖，中刀承也就水平了。有的天平不設重錘和圓錐而設水準泡指示，其目的和道理也*相同。 　　4．用天平稱量時，一般都把物體放在左秤盤，砝碼放在右秤盤。這是因為，稱量時一般須多次增減砝碼才能使橫梁平衡，砝碼放在右邊，取放比較方便。另外，許多天平（學生天平和物理天平都是如此）的游碼標尺的零刻度設在左邊，物體放在左秤盤，砝碼放在右秤盤，物體的質量等于與之平衡的砝碼質量及游碼示值的總和，這樣計算起來比較方便不易出錯。　　5．天平保管時要摘下吊架、降下橫梁。這是為了防止天平的懸掛件在外界的影響下（如風吹或振動），長時間擺動而磨損中刀口和邊刀口。而且升起的天平橫梁若受風吹動也容易從支架上掉下來。　　6．對于鋼刀的天平，長期不用時應在刀上涂油以防銹，使用時應小心除油以保持靈敏。【思考題】　

　1．如果一臺天平的秤盤缺了一塊，是否還可繼續使用？　　提示：用小砝碼或小物體配平衡后還可繼續使用。　　

2．有人說“南方的桿秤帶到北方就不準了”，對嗎？　　提示：不對，桿秤稱出的是物體的質量，它與地理緯度無關。　

　3．把學生天平帶上月球表面還會準確嗎？　　提示：還會準確，因為月球的引力雖然比地球小，也就是月球的重力加速度比地球的重力加速度小，但天平的原理是通過等臂杠桿比較質量，與重力加速度的具體數值大小無關。　　

4．航天飛機在太空軌道中航行，還可使用天平稱物體的質量嗎？　　提示：不能。因為天平的基本原理是杠桿原理，杠桿的平衡是二力的平衡。航天飛機上物體所受的重力等于零（叫做失重），因此天平無法使用。

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